Séance 3

En complément : une fiche sur l’accord du participe passé

Revoir la fiche sur les valeurs du présent ( étudié en début d’année )

Obj : étudier un poème autobiographique

Analyser l’expression d’une révolte intérieure, découvrir le lyrisme élégiaque

Langue ; le passé composé, l’accord du PP

Robert Desnos a écrit ce poème en 1942 après l’arrestation de son ami et compagnon de résistance, André Platard

Le registre élégiaque ; le poète exprime des sentiments marqués par la tristesse et la plainte

On appelle registre la tonalité d’un texte ( tristesse, humour, fantastique, tragique , comique )

Couplets de la rue Saint-Martin »

Je n’aime plus la rue Saint-Martin
Depuis qu’André Platard l’a quittée.
Je n’aime plus la rue Saint-Martin,
Je n’aime rien, pas même le vin.

Je n’aime plus la rue Saint-Martin
Depuis qu’André Platard l’a quittée.
C’est mon ami, c’est mon copain.
Nous partagions la chambre et le pain.
Je n’aime plus la rue Saint-Martin.

C’est mon ami, c’est mon copain.
Il a disparu un matin,
Ils l’ont emmené, on ne sait plus rien.
On ne l’a plus revu dans la rue Saint-Martin.

Pas la peine d’implorer les saints,
Saints Merri, Jacques, Gervais et Martin,
Pas même Valérien qui se cache sur la colline.
Le temps passe, on ne sait rien.
André Platard a quitté la rue Saint-Martin.

Robert Desnos, États de veille, 1943

Repris dans Robert Desnos, Destinée arbitraire, Paris, Gallimard, 1975
© Éditions Gallimard

INFO A CHERCHER :

Quel a été le destin de Desnos pendant la seconde guerre mondiale ?

Qu’est-ce que le Mont Valérien ?

QUESTIONS ;

Langue :

1/Relève les formes au présent et donne les valeurs de ces présents

2/Cherche l’étymologie des mots « camarade et copain »  et relève le vers qui  permet de mettre ce sens en évidence

3/ « Depuis qu’ André Platard l’a quitée » : Justifie le terminaison de «  quittée »

4/Ecrire cette phrase en remplaçant l’expression «  la rue Saint Martin » par les «  rues de Paris »

a)«  Je n’aime plus les rues de Paris depuis que ………………………….. »

b) Ecrire la strophe 3  en commençant par «  c’était nos amis, ……………………………. »

5/ A votre avis, qui est désigné par « ils »   (vers 12)

Compréhension

1/ Quels sentiments  exprime le poète ? Justifie en citant quelques courts éléments du texte et  des éléments de style ( simplicité des mots, répétitions, utilisation des temps)

2/ Relève  une anaphore  et dis pourquoi à ton avis le poète a utilisé cette figure de style . Quel effet le poète veut-il obtenir ?

Dans cette question de l’effet, il suffit de commencer la réponse par «  le lecteur a l’impression que….. »

3/ Relève les mots qui désignent André ?

Désigner signifie utiliser d’autres mots/expression pour dire de qui on parle

4/  Que sait-on de l’arrestation d’André dans le poème ? 

Quel est le temps utilisé pour l’exprimer ?

Quel autre temps du passé  peux-tu relever dans ce poème ? Justifie son emploi.

En quoi  s’opposent-ils dans ce texte ?

BILAN : Montre que ce poème est aussi un appel à la résistance

Fiche de révision pour l'épreuve de français du brevet : L'exercice de réécriture

Méthode :
A la fin de la première partie du brevet, avant la dictée, il y a toujours un exercice de réécriture qui vous demande de transformer un passage. Vous devez prendre en compte la ou les consignes données.
On vous demandera de

-modifier le temps des verbes et le pronom sujet par exemple.

- changer les pronoms sujet (il / elle, il / ils…)
- changer le système des temps(présent , passé)
- transformer les paroles rapportées (Discours direct /indirect…)
- modifier la voix (active / passive) …

IL FAUT RECOPIER LES TEXTES EN  ENTIER

Exercices d’entraînement :
1. Réécrivez les passages suivants en tenant compte des consignes données.

A. Une jeune femme vient de sortir de sa petite et coquette maison dont la porte est sur la Croisette. Elle s'arrête un instant à regarder les promeneurs, sourit et gagne, d'une allure accablée, un banc vide en face de la mer. Fatiguée d'avoir fait vingt pas, elle s'assied en haletant.
Maupassant, "Première neige", Treize Histoires vraies.

Consigne : Remplacez "la jeune femme" par "une mère et son fils" et réécrivez ces lignes au passé.

Une mère et son fils venaient de sortir de leur coquette et petite maison dont la porte était sur la C. Ils s’arrêtèrent un moment  ….., sourirent  et gagnèrent ……

Fatigués, ils s’assirent….

IL FAUT RECOPIER LES TEXTES EN  ENTIER

2. Quand j'ai acheté le ticket, à l'entrée, le monsieur a paru surpris que je paye avec un aussi gros billet. II m'a rendu la monnaie et il m'a laissée passer.
Patrick Modiano, La Petite Bijou
Consigne : Remplacez « je » par « elles » et faites toutes les modifications qui s'imposent.

Quand elles ont acheté …….,  .. a paru surpris qu’elles payent ……. Il leur a rendu la monnaie et les a laissées passer.

3. Excuse-moi pour cette lettre que je t'ai envoyée. La tienne était si courte, sans même un numéro de téléphone où t'appeler, cela m'a mis en fureur. Est-ce que tu avais pu oublier notre amitié? Était-il possible que tu m'écrives juste pour me demander un service, sans me parler de toi, de ce que tu as fait après...

Excusez-moi    … que je vous ai envoyée . La vôtre ……où vous appeler….Est-ce que vous aviez pu oublié notre amitié …..Etait-il possible que vous m’écriviez ….sans me parler de vous, de ce que vous avez fait après.

Pierrette Fleutiaux, Nous sommes éternels

Consigne : Réécrivez ce passage en remplaçant "tu" par "vous" et en procédant à toutes les modifications nécessaires.

Quand on passe du présent au passé , il faut changer les temps ( présent devient passé composé pour les actions principales, ou imparfait pour les descriptions ou HABITUDES  ) mais aussi les Compléments de temps

Ex : Aujourd’hui, il fait beau. Je tonds ma pelouse et plante mes tomates.   Hier , il a plu et la terre est facile à travailler.

VA DONNER :

Hier , il faisait beau. J’ai tondu ma pelouse et planté mes tomates. La veille, il avait plu et la terre était facile à travailler.

petit rappel à partir de vos erreurs

un groupe nominal prépositionnel a pour noyau ( mot principal) un nom 

on dit prépositionnel car en général il y a la proposition DE 

ex:malgré son travail, au lieu de frites , en dépit de son investissement

une proposition coordonnée  commence par une conjonction de coordination , le fameux mais ou et donc

une proposition subordonnée commence par une conjonction de subordination - avec du QUE ou du SI : dès que, alors que, même si ,  tandis que, quoique 

MALGRE QUE n'existe pas :il faut dire MALGRE plus un nom  

Corrections

9. Ils ont pris l'avion pour aller à Toulouse, or le train coûte moins cher  coordination... -10. Alors que Thibaud a répondu sans réfléchir  proposition subordonnée conjonctive , Sonia a pris le temps de bien relire la question. - 11. Même si ce matériel ne coûte pas cher, il est de très bonne qualité. - 12. Nicolas est un véritable amuseur, cependant il est très sérieux dans le travail  adverbe . - 13. Fabien a passé l'après-midi devant notre porte, bien que la voisine lui ait dit que nous étions partis pour la journée proposition subordonnée conjonctive . - 14. Je voudrais bien écrire à cet auteur, mais j'ignore son adresse coordination. - 18. Je ne retrouve plus mes clés ; pourtant je suis sûr de les avoir mises dans ma poche  adverbe .

1.   Complète ces phrases pour marquer l'opposition  !  SONT SOULIGNES LES GROUPES NOMINAUX PREPOSITIONNELS  

1. Je te connais depuis longtemps……mais ……je ne te com­prends pas toujours. - 2. Malgré ... son mauvais caractère, il a beaucoup d’amis ! – 3. Au lieu de  .... fuir ton problème, trouve une solution. - 4. Quoique ... Michel ne leur ait rien demandé, ses amis ont organisé une fête pour son anniversaire. - 5. Bien que ... l'on aper­çoive d'ordinaire l'Angleterre depuis la côte, une brume tenace nous en empêche.

 6. Nous sommes partis à l'heure, or ... un embou­teillage nous a retardés.-7. Quoique... la neige soit tombée toute la nuit, rien ne recouvrait le sol ce matin. - 8. ... Même si  cet acteur est très célèbre, il conti­nue à mener une vie simple.-9. Au lieu de  ... prendre le bus, ils ont préféré rentrer à pied. - 10...Alors que . sa rédac­tion fait déjà trois pages, Ludivine prétend qu'elle n'est pas terminée! -

6. Bien que ... je sois plutôt d'accord avec vous, je ne suis pas convaincue par vos pro­positions. - 7. L'archéologue prenait souvent des notes dans un petit carnet, ... cependant c'est ce calepin qu'il avait oublié dans sa chambre d'hôtel. - 8. Malgré ... quelques petites chamailleries, ces deux voisins sont très complices.

APRES ECRIRE DEBOUT de MICHEL TOURNIER, entrons dans une nouvelle séquence

Travaillez tous les jours 

N'oubliez pas que j'attends vos débuts d'expression écrite sur le débat argumentatif choisi. Les prémices du travail ont été lancés en cours 

CORRECTION DE LA PARTIE III qui était à faire pour le jeudi 12 mars 

 III  TRAVAIL DE L ECRIVAIN

« Les longs mois d’artisanat solitaire »

1/Deux mots de la même famille que ARTISANAT : ART     ARTISAN      ARTISANAL      ARTISTE     ARTEFACT ( fait par l’art humain, anthropique, fait de main d’homme )

Le métier d’écrivain est considéré comme un artisanat CAR il faut travailler avec méthode, petit à petit .Il faut trouver le bon geste «  ajustement patient, pièce par pièce » , se préparer et préparer son matériel «  des recherches » , sans se précipiter «  il faut du temps » et soigneusement «  avec soin »

J’ai distinguer votre COMMENTAIRE et la CITATION DU TEXTE sans reprendre les mêmes mots , en les développant

2/Il faut du temps et du soin : c’est un présent de VERITE GENERALE

3/« Un livre, cela se fait comme un meuble » est une COMPARAISON  - il y a COMME et cela crée une image

3/Il exprime ainsi son art car il veut faire visualiser par une image connue de tous les détenus

REECRITURE

J’ai donc rassemblé mon courage et pris la route pour cette descente aux Enfers . Ce n’est pas la première fois que je vais en prison.  Comme écrivain s’entend, et pour m’entretenir avec ces lecteurs particulièrement attentifs , des jeunes détenus. J’ai gardé de ces visites un arrière-goût d’une âpreté insupportable. Je me  souviens notamment d’une belle journée de juin.

***********************************************************************************************************

Pour cette nouvelle séquence, écrivez la date de votre travail sur votre classeur →une date, une page

CLASSE VIRTUELLE CONTINUITE PEDAGOGIQUE 

16 mars/ 24 mars  FAIRE UNE PAGE DE GARDE 

→les ARTISTES  et l'engagement

le sens de ce mot " ENGAGEMENT" ? chercher le sens de ce mot , résumer ou recopier la définition

°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°

LIRE LE TEXTE SUIVANT ET REPONDRE AUX QUESTIONS 

avant de commencer: qui est Eluard? A quelle période renvoie ce poème? Que se passe-t-il en France?

1/   Objectif ► explicite et implicite

Engagement

Poème de la résistance

Les moyens stylistiques propres à l’écriture poétique  

Lisez ce poème.

                « Un petit nombre d’intellectuels français s’est mis au service de l’ennemi »

Épouvantés épouvantables

L’heure est venue de les compter

Car la fin de leur règne arrive

Ils nous ont vanté nos bourreaux

Ils nous ont détaillé le mal

Ils n’ont rien dit innocemment

Belles paroles d’alliance

Ils vous ont voilées de vermine

Leur bouche donne sur la mort

Mais voici que l’heure est venue

De s’aimer et de d’unir

Pour les vaincre et les punir.

Paul Eluard, Au rendez-vous allemand (1944), © Les éditions de Minuit

I. Compréhension

a. Qui sont les personnes représentées par le pronom « ils » dans le poème ?

b. Expliquer le vers « Ils nous ont vanté nos bourreaux ». Qui sont les bourreaux ?

II/  Vocabulaire pour parler de la poésie

1. Qu’est-ce qu’un tercet ?

2. « Dans ce poème, le second tercet est construit sur une anaphore. » Grâce à cette affirmation, proposez une définition de l’anaphore. Quel en est l’effet ?

3. « Mais voici que l’heure est venue. » Quel est ce moment qu’évoque le dernier tercet ?

L’heure est venue de….................................................................................................................

 Objectif ► Analyser ce qui rattache ce poème à la littérature engagée.

Questions

Vocabulaire pour parler de la poésie

1. Pourquoi est-il étonnant que des hommes soient  « Épouvantés épouvantables » ?

….................................................................................................................................................................................

2. Quel est le référent du pronom « les » au vers 2 ?

….................................................................................................................................................................................

3. Lisez attentivement les vers 7 et 8. Qu’est-ce qui est « voilées de vermine » ? Pour vous aider, remarquez la terminaison du participe passé.

.....................................................................................................................................................................................................

4. Pour quelle raison l’auteur a-t-il choisi de faire rimer « unir » et « punir » ?

5. Á qui s’adresse le dernier tercet ? …………...........................................................................................

6. Dans un paragraphe de quatre phrases ENVIRON , expliquez quel est le but de ce poème. Pour répondre, vous ferez la synthèse de vos réponses.

7. Trouvez trois raisons qui permettent de dire que ce texte est un poème engagé.?

………………………………………………………………………………………………………

8. a. Quel est le référent du pronom « vous » au vers 8 ?

…………………………………………………………………………………………………………………

b. Quelle assonance entendez-vous et en vue de quel effet au vers 8 ?

…………………………………………………………………………………………………………………

9. Quelle est la particularité des vers du dernier tercet ? Comptez précisément les syllabes. Sur quoi l’auteur veut-il insister ainsi ?

…………………………………………………………………………………………………………………

10. Quelle est la seule rime du poème ? Pourquoi l’auteur a-t-il choisi de rapprocher ces mots ?

….................................................................................................................................................................................

11. Trouvez trois raisons qui permettent de dire que ce texte est un poème engagé.

….................................................................................................................................................................................

12. Qu’est-ce qui s’oppose dans ce texte ?.........................................

CHERCHER DES RENSEIGNEMENTS SUR L AFFICHE ROUGE :

Qui et Missak ( Michel) MANOUKIAN?

SEANCE 2 : ETUDE DE L’IMAGE : L’affiche rouge

1) Mise en situation : Réponds aux questions suivantes :

Quelles sont les couleurs dominantes ?  Où sont-elles placées et à votre avis, pourquoi ?

Que représentent-elles ou que symbolisent-elles ?

Où est situé le texte et pourquoi est-il en rouge ? Quel est le type de phrase ?

Pourquoi n’y a-t-il pas de verbe dans la dernière phrase et comment s’appelle cette forme de phrase ?

Définir ce qu’est une connotation ? Une dénotation ?

OBSERVE POUR REPONDRE .

·         De quoi est constituée cette affiche 

·         Comment les divers éléments qui la composent sont  disposés ? Que signifie le triangle noir ?

·         Les photos , les noms des personnes

·         Pourquoi les prénoms de ces personnes ne sont  pas indiqués 

·         Pourquoi les hommes sont représentés  hirsutes ou barbus ?

Gros titre en rouge = thèse des auteurs de l’affiche.

Une fois que tu auras répondu aux questions , recopie ce bilan

OBJECTIFS DE L’AFFICHE : 1) convaincre les Parisiens que ces hommes sont des terroristes, non pas des libérateurs, et qu’ils oeuvrent pour le désordre et la mort, face à l’ordre établi par l’armée allemande

2) dissuader ceux qui en auraient envie d’entrer dans la Résistance.

Il s’agit d’une affiche de propagande, destinée à influencer l’opinion du destinataire, à lui faire adopter un certain point de vue, au moyen d’un montage de photos, d’images et de textes évocateurs, choisis pour cet effet.

POUR AVANCER DANS VOTRE CULTURE GENERALE LITTERAIRE  -  pour le 29 mars 

LIRE DEUX NOUVELLES INTEGRALES DU MANUEL

Résume ces deux nouvelles et dis en quoi elles sont engagées et ce qu'elles dénoncent

1/ EMILE ZOLA

"Victime de la Publicité"

2/ GAVALDA

"Happy meal"

plan de travail pour la SEQUENCE 

Séance 2

l'accord du participe passé

révisions et exercices d'entraînement

Séance 3

Paris a froid , Eluard, le rendez-vous allemand

Comment les procédés stylistiques donnent de la force au message

1/ un tableau saisissant

2/ un affrontement

Séance 4

exercice orthographe grammaticale

accord du PP des verbes pronominaux

A PREVOIR AUSSI 

lecture d'image

Max Ernst, "le triomphe du surréalisme ou l'ange du foyer"

Contexte historique, social, artistique : Les destructions et les horreurs de la première guerre (1914-1918) ont ébranlé la foi et la raison et ont remis en question le rôle de la pensée scientifique 

Juste après la guerre des artistes s’inspirent de l’art fantastique et créent la « Pittura metafisica » qui est un art énigmatique et mythique.

Leur peinture exprime une angoisse oppressante, une menace indéterminée et cachée. D’autre part, le mouvement Dada, un groupement d’artistes créé pendant la guerre et animé par la révolte et le scandale, dénonce par ses œuvres choquantes, la société corrompue de l’époque.

Le surréalisme succède au mouvement Dada et bon nombre d’artistes de ce mouvement sont aussi les fondateurs du surréalisme. Le mouvement surréaliste naît officiellement en 1923 sous la direction de l’écrivain André Breton qui écrit le premier manifeste surréaliste en 1924. Le mouvement, littéraire au début, se développe dans les arts plastiques et le cinéma. 

Max Ernst «Il s’agit là d’un tableau que j’ai peint après la défaite des Républicains en Espagne. C’est évidemment un titre ironique pour désigner une sorte d’animal qui détruit et anéantit tout sur son passage. C’était l’impression que j’avais à l’époque, de ce qui allait bien pouvoir arriver dans le monde, et en cela j’ai eu raison. » Peint en 1937 comme un manifeste contre Franco et le totalitarisme, ce tableau est prémonitoire, il annonce les massacres et les destructions qui bouleverseront l'Europe. Au même titre que la guerre, ce monstre fanstastique détruit tout sur son passage, sans réflexion, en proie à un délire intérieur incompréhensible. L' étrange petit personnage , à gauche de la composition, essaye de le retenir. Dans l’œuvre de Max Ernst, ce petit oiseau filiforme se nomme Loplop, et il incarne l’artiste, son ombre, son double.